Hopp til innholdet

Bokstavkunnskap

Bokstavkunnskap innebærer at man kan gjenkjenne og skrive/forme store og små bokstaver og vite hvilke språklyder (fonem Lenke til et annet nettsted.) de representerer i skrevne ord, samt at man kjenner bokstavnavnet. Bokstavkunnskap innebærer også at man kan gjenkjenne ulike typer/versjoner av store bokstaver (versaler Lenke til et annet nettsted.) og små bokstaver (minuskler Lenke til et annet nettsted.), og at man vet hvilke ni bokstaver som er vokaler Lenke til et annet nettsted, åpnes i nytt vindu. og hvilke som er konsonanter Lenke til et annet nettsted..

God leseferdighet Lenke til et annet nettsted. på et alfabetisk skriftspråk forutsetter en rask og sikker bokstavgjenkjenning.» (https://snl.no/bokstavkunnskap Lenke til et annet nettsted.)

«Sikker bokstavkunnskap er et av de viktigste opplæringsmålene i begynneropplæringen, og en forutsetning for å oppnå gode lese- og skriveferdigheter i et alfabetisk skriftspråk.» (https://sprakloyper.uis.no)

MÅL

KJENNETEGN PÅ GOD PRAKSIS

 

Opplæring med fokus på bokstavenes navn, lyd, funksjon og form.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Eleven skal:

  • Være bevisst hvordan og hvor i munnen språklyden lages.
  • Se sammenhengen mellom bokstavens navn, lyd og form.
  • Kunne si bokstavens navn, lytte ut bokstavens lyd, lage bokstavens form og Beskrive formen.
  • Bevisstgjøre forskjellen mellom konsonanter og vokaler.
  • Kunne bruke små og store bokstaver samtidig.
  • Kjenne til diftongene og konsonantforbindelser.
  • Kunne (el. oppfordres til å) skrive små bokstaver etterhvert som de er innlært.
  • Ha et funksjonelt blyantgrep.
  • Vite riktig skriveretning.
  • Forstå det alfabetiske prinsipp og klare å trekke bokstavene sammen til ord som gir mening.

Læreren skal:

  • Regelmessig kartlegging av elevens bokstavkunnskap.
  • Legge til rette for at eleven møter bokstavene i naturlige sammenhenger.
  • Sørge for at elevene får ulike innfallsvinkler når de skal lære å forme bokstavene ved å bruke kroppen, lek, naturen/omgivelsene, formingsaktiviteter, blyant og digitale verktøy.
  • Modellere strategier som f.eks. tankekart og friformkart (med ord som begynner på samme bokstavlyd eller som inneholder samme lyd) i bokstavinnlæringen.
  • Gi eleven rask tilgang til bokstavene med fokus på mange repetisjoner og i ulike sammenhenger.
  • Iverksette tiltak med en gang en ser at elevene strever med å lære seg bokstavene.
  • Legge til rette for at elevene får erfaring med skriving på tastatur.

Fagressurs:

  • Bokstavkongen.
  • Graphogame.
  • Spireserien.
  • Skrivesenteret.
  • Lesesenteret.
  • Udir.
  • Lesekorpset.
  • Nrk.skole.no.